Historia del Acoso
Historia del Acoso
Este artículo es una expansión del contenido de la información sobre derecho laboral o del trabajo, en esta revista de derecho empresarial. Aparte de ofrecer nuevas ideas y consejos clásicos, examina el concepto y los conocimientos necesarios, en el marco del derecho del trabajo, sobre este tema. Basado en la experiencia de varios autores, nuestras opiniones y recomendaciones se expresarán a continuación (o en otros artículos de esta revista, en cuanto al derecho laboral o del trabajo, y respecto a sus características y/o su futuro): Te explicamos, en relación a la seguridad social y el derecho laboral, qué es, sus características y contexto.
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Historia del Acoso
El acoso escolar evoluciona
El acoso escolar es tan antiguo como la historia ("Caín atacó a su hermano Abel y lo mató", dice Génesis 4:8), pero sus métodos han evolucionado con la tecnología. En épocas anteriores, el acoso escolar se consideraba un conjunto de comportamientos más claramente especificados y sencillos que en la actualidad.
En Occidente, y en parte de Asia Oriental, por ejemplo, según las descripciones de los documentos antiguos del siglo XVIII a principios del XX, el acoso se describía generalmente como un acoso físico (o verbal) que solía estar relacionado con una muerte, un fuerte aislamiento o una extorsión en los escolares. El acoso escolar se consideraba en gran medida como mal comportamiento en la agresión física directa y la burla verbal hasta alrededor de 1950. La literatura menciona la historia de un niño de 12 años de la King's School de Cambridge que murió en un incidente de acoso escolar en 1885. Posteriormente, un antiguo alumno del colegio escribió que "una de las costumbres favoritas de algunos de los chicos mayores era enlazar los brazos y correr por el largo pasillo a toda velocidad, y ay de cualquier joven desafortunado". Durante los años 50 y 60, la percepción de la conducta agresiva entre los niños se amplió, pasando de actividades como el robo, el hurto y el comportamiento ruidoso a problemas como la falta de atención persistente y la falta de respeto. Desde mediados de la década de 1970, el mal comportamiento de los niños incluye cada vez más el acoso, y desde finales de la década de 1980, el significado de acoso se ha ampliado y ahora incluye la burla verbal directa y la exclusión social.
Sin embargo, no fue hasta la década de 1970 que el acoso escolar se convirtió en un tema de investigación científica en toda regla. La obra "Aggression in the Schools: Bullies and Whipping Boys", del psicólogo noruego Dan Olweus, publicado en Estados Unidos en 1978, contribuyó a marcar el rumbo de una larga serie de estudiosos que han examinado el acoso escolar y el ciberacoso. Además, Olweus fue ampliamente conocido por un programa de prevención del acoso escolar que han adoptado varios miles de escuelas en Estados Unidos y otros países. Con Internet llegó el inevitable aumento de una nueva forma de acoso: el ciberacoso. Ha generado, desde hace años, no sólo una fuente de investigación académica, sino una floreciente industria contra el acoso. A medida que los casos de acoso escolar, laboral y cibernético reciben mayor atención, ha surgido una red no regulada de consultores, terapeutas y entrenadores. Esta nueva hornada de expertos en acoso escolar abarca desde conferenciantes motivacionales hasta educadores y psicoterapeutas formados. No existe, en la mayoría de países, ninguna asociación comercial ni institución de acreditación que haga un seguimiento de estas personas. Sin embargo, muchos científicos sociales y educadores consideran que el acoso escolar es un problema social grave, y una parte importante de los adultos estadounidenses también lo ven así. Una encuesta de Rasmussen del año 2010, por ejemplo, reveló que el 69% de los adultos encuestados consideraba que el acoso físico y el ciberacoso eran igual de peligrosos, y el 7% consideraba que el ciberacoso era la mayor amenaza. Desde hace años, la capacidad del ciberabuso para saturar rápidamente toda la red social de la víctima, junto con la naturaleza permanente del abuso al residir perpetuamente en el ciberespacio, hace que el ciberacoso sea mucho más penetrante que el acoso tradicional. Muchas actividades de acoso son malas fuera de la red, pero en la red tienen mayor impacto. Los efectos del acoso tradicional suelen desaparecer cuando la persona acosada se aleja del instituto o de la universidad, y puede empezar de nuevo una nueva vida. Y no eran muy generalizados: no iban más allá de las puertas de la escuela. Ahora esta información está disponible en todo el mundo. Puede vivir para siempre, y además es ineludible. Una persona no puede escapar del acoso ni siquiera yendo a casa, porque siempre está ahí.
Acoso y discriminación
Aunque el acoso y el ciberacoso afectan a todos los estratos demográficos y culturales, pueden ser especialmente perniciosos cuando las víctimas se enfrentan a la hostilidad por su raza, etnia, religión, orientación sexual o características físicas. En el primer decenio del siglo XXI, la administración federal estadounidense recibía unas 800 denuncias de acoso e intimidación cada año.
En el ejercicio 2010 recibieron más de 800. A medida que investigan esas quejas, veían caso tras caso que los estudiantes son acosados y sometidos a entornos de intimidación por su raza, si son afroamericanos, si son nativos americanos por no actuar suficientemente como indios, y si son blancos o latinos. En aquella época, dentro de la comunidad latina, no se había investigado mucho el nivel de acoso en comparación con otros grupos demográficos. Lo que sí se sabía es que en los estados con leyes y sentimientos antiinmigración, los estudiantes latinos sufrían acoso por motivos de raza y ciudadanía. Un abuso común es que se les diga que vuelvan a México, aunque el estudiante haya nacido en suelo estadounidense. Otro abuso común, dicen los defensores de la lucha contra el acoso, es la burla a los jóvenes gays o lesbianas. En un muestreo aleatorio de jóvenes de entre 10 y 18 años de un gran distrito escolar del sur de Estados Unidos, los académicos Hinduja y Patchin descubrieron que el 20% de las víctimas heterosexuales habían sufrido ciberacoso a lo largo de su vida, pero entre los no heterosexuales la tasa era del 36%.
Cuando se les preguntó si habían sufrido ciberacoso durante los 30 días anteriores, alrededor del 7% de los heterosexuales respondieron afirmativamente, en comparación con el 17% de los no heterosexuales. En cuanto a los agresores, se observan pautas similares: los no heterosexuales son más propensos a denunciar la victimización de otros en comparación con los heterosexuales. Este patrón habla de la "naturaleza de represalia" del acoso, en el que las víctimas a menudo se convierten en agresores. Una encuesta nacional americana realizada en 2010 por un grupo de defensa de los estudiantes homosexuales, descubrió que los estudiantes, el profesorado y el personal LGBT tenían muchas más probabilidades (23%) que sus homólogos heterosexuales (12%) de sufrir acoso y tenían siete veces más probabilidades de indicar que el acoso estaba basado en la identidad sexual. Las formas de acoso más frecuentes fueron los comentarios despectivos, las miradas fijas y el señalamiento como "autoridad residente" en cuestiones de orientación sexual. A menudo los jóvenes son acosados simplemente porque muestran alguna característica física que llama la atención. Algunos investigadores del Instituto Nacional de Salud Infantil y Desarrollo Humano, descubrieron que entre los chicos y chicas de sexto a décimo curso, el peso era un factor de acoso. Los niños con bajo peso eran más propensos a ser acosados físicamente que los niños de peso normal, mientras que los niños con sobrepeso u obesidad eran más propensos a ser acosados verbalmente, decía el estudio. Las niñas con bajo peso tenían más probabilidades de ser víctimas de acoso "relacional", es decir, de acoso centrado en las relaciones sociales, incluida la exclusión de un grupo y la difusión de rumores que podrían provocar su rechazo por parte de los compañeros. Las niñas con sobrepeso u obesidad eran más propensas a sufrir acoso verbal, como en el caso de los niños.
Costes elevados
Aunque muchos incidentes no van más allá del intercambio de palabras desagradables, el acoso y otras formas de agresión pueden tener un alto coste, no sólo psicológico sino económico, y no sólo en Estados Unidos sino en todo el mundo. La mayoría de las sociedades conceden, con razón, un gran valor a la educación. Es un camino para salir de la pobreza para los niños y sus familias y es crucial para el desarrollo económico.
Sin embargo, sus beneficios se ven muy reducidos por la lacra de la violencia en las escuelas, una de las principales causas de no asistencia y una considerable sangría para el erario público. Plan International, un grupo de defensa de la infancia de Inglaterra, descubrió en un estudio de 2010, que el coste total en términos de beneficios sociales no percibidos derivados del castigo corporal, el acoso y la violencia sexual ascendía a 59.000 millones de dólares, y sólo el coste en Estados Unidos se cifraba en 32.000 millones de dólares. Las cifras denotan el déficit previsto en los ingresos del gobierno derivados de la pérdida de productividad y de impuestos debido a que los niños no completan su educación. El informe resume las investigaciones del Instituto de Desarrollo de Ultramar y abarca 13 países: Brasil, Estados Unidos, India, Bolivia, Colombia, República Dominicana, Ecuador, Egipto, El Salvador, Guatemala, Jordania, Nicaragua y Perú. Incluso cuando el acoso escolar no hace que los alumnos abandonen la escuela, puede tener un fuerte efecto psicológico. El carácter a menudo anónimo de los ciberataques, unido a su permanencia en Internet y al hecho de que pueden producirse en cualquier momento, hace que el efecto psicológico sobre las víctimas sea especialmente duro.
Sin ver al atacante, no hay posibilidad de que éste muestre ninguna empatía. Además, en algunos casos no se sabe quién es el público si el mensaje de acoso se pone en Internet. No se sabe cuántos lo han visto ni quiénes son. Eso puede ser realmente devastador. Además, una vez que el ataque está ahí fuera no es un hecho aislado.
Se convierte en algo permanente en Internet o en los medios de comunicación. Entre los estudios sobre el ciberacoso, se publicó en octubre de 2010 una serie de nuevos datos sobre el acoso que subrayan su prevalencia. Por ejemplo:
La falta de predisposición a ayudar: Una gran mayoría de chicos y chicas de entre 3 y 12 años dicen sentir pena por sus compañeros que sufren acoso, pero una minoría dice que intenta ayudar cuando ve o escucha que un alumno es acosado. La inclinación a ayudar disminuye bruscamente después del quinto grado.
El silencio: Casi un tercio de las chicas acosadas han contado su experiencia a un profesor, y casi la mitad se lo han contado a sus padres, mientras que cerca del 40% se lo ha contado a un hermano o amigo. Entre los chicos, son muchos más los que se lo cuentan a un hermano o amigo (casi el 60%) que a un padre (cerca del 35%) o a un profesor (menos del 30%).
Sin embargo, una quinta parte de las chicas y cerca del 35% de los chicos no se lo contaron a nadie, y la tendencia a guardar silencio aumenta a medida que los estudiantes avanzan en la enseñanza media y secundaria.
Nunca podemos dar por sentado que muchos niños se sentirán cómodos en el momento de sacar el cuello y decir "basta ya" cuando vean que un compañero está siendo acosado.Si, Pero: Pero queremos que esos niños lo denuncien a un adulto y no sientan que están siendo un chivato o un soplón. Datos verificados por: Dewey Asunto: discriminacion. Asunto: delitos.
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Recursos
A continuación, ofrecemos algunos recursos de esta revista de derecho empresarial que pueden interesar, en el marco de las relaciones laborales o de trabajo y del derecho social, sobre el tema de este artículo.
Véase También
Acoso Sexual, Bullying, Sociología, Conducta Sexual, Delito contra las personas, Delito sexual, Derecho penal, Derechos civiles, Discriminación, Género, Igualdad, Infracción, Libro Discriminación, Mujer, Mujeres, Intimidación, Libro Acoso Laboral, Maltrato, Relaciones interpersonales,