Recursos Educativos
Este artículo es una expansión del contenido de la información sobre comercio internacional, en esta revista del derecho de los negocios.
Nunca te pierdas una historia sobre comercio internacional, de esta revista de derecho empresarial:
Basado en la experiencia de varios autores, nuestras opiniones y recomendaciones se expresarán a continuación (o en otros artículos de esta revista, en cuanto al comercio exterior, y respecto a sus características y/o su futuro): Aparte de ofrecer nuevas ideas y consejos clásicos, examina el concepto y los conocimientos necesarios, en el marco del comercio exterior,, sobre los recursos educativos. Véase también, por ejemplo, la estructura de los Módulos Educativos de un Curso Online. Te explicamos, en relación a los aspectos jurídicos del comercio exterior, qué es, sus características y contexto.
Proveedores de Recursos Educativos
El auge de la tecnología educativa desde el año 2010 no ha conseguido hacer mella en el progreso real de la enseñanza y el aprendizaje. Este ha sido especialmente el caso en lo que se refiere a los recursos educativos, el tema central de este artículo. Tras muchos esfuerzos fallidos en esos años en cuanto a programas de cursos personalizados de aprendizaje adaptativo, libros de texto digitales atractivos e intentos de alterar el statu quo, seguimos en un entorno dominado por las editoriales de libros de texto con ofertas digitales mediocres. ¿Por qué es así, qué está cambiando y qué se puede hacer para fomentar la innovación? Este artículo ofrece las respuestas a estas preguntas para los fundadores y operadores que busquen comprender y aprovechar las oportunidades en este espacio, ya que analizamos la categoría de enseñanza y aprendizaje digital de los recursos educativos frente a:
una visión general de las subcategorías actuales que la componen, en referencia a las formas antiguas y convencionales de concebir la enseñanza y el aprendizaje y sus tamaños de mercado;
las principales tendencias e innovaciones recientes del mercado de los recursos educativos, que abarcan las macrotendencias con sus altibajos, así como las tendencias específicas de las empresas titulares;
los retos en el espacio de los recursos educativos, explicando por qué estos sectores han tenido a veces dificultades para crecer y qué está impidiendo el crecimiento;
las oportunidades de innovación futura, destacando las nuevas subcategorías que parece que representan la próxima ola de futuro en este espacio, directamente alineadas contra las subcategorías convencionales existentes.
Para recursos educativos B2B hay otros textos en la plataforma (de Lawi) digital, por ejemplo aquí.
Visión general y definición
La categoría de recursos educativos representa los materiales que utilizamos para posibilitar la enseñanza y el aprendizaje. Todavía está dominada por las editoriales que han trasladado los libros de texto a formatos digitales y se han adueñado del espacio del software didáctico a través de las funciones interactivas de los libros de texto, a lo que se une el auge de los cursos en línea centrados en el vídeo.
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Basado en la experiencia de varios autores, nuestras opiniones y recomendaciones se expresarán a continuación (o en otros artículos de esta revista, en cuanto al comercio exterior, y respecto a sus características y/o su futuro): A medida que el Covid presionaba a universidades y educadores para que hagan más con sus recursos y ofertas digitales en línea, se abrieron oportunidades para:
facilitar un acceso más barato a los libros de texto,
crear recursos de vídeo inmersivos,
replantear la creación de courseware, y
ofrecer servicios de creación de cursos digitales.
Hay otros proveedores que se centran en el apoyo académico al estudiante,y que se analizan en otro lugar.
Subcategorías actuales
Básicamente, estas son las más representativas:
Libros de texto: Los viejos colosos de la edición, como Pearson y Cengage, dominan este espacio y, a través de redes de autores y distribución, han construido un imperio resistente. Desde aproximadamente el año 2010 han surgido lentamente empresas de recursos educativos abiertos gratuitos, como Lumen y Openstax, y el 13% de los educadores estadounidenses afirman utilizarlos en al menos un curso.
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Basado en la experiencia de varios autores, nuestras opiniones y recomendaciones se expresarán a continuación (o en otros artículos de esta revista, en cuanto al comercio exterior, y respecto a sus características y/o su futuro): Aunque la influencia de las principales editoriales está disminuyendo, siguen representando la categoría más importante en la educación (140.000 millones de dólares) y en la enseñanza superior (10.000 millones de dólares en todo el mundo, 3.200 millones de dólares sólo en EE.UU.) y han realizado la lenta transición hacia lo digital, que ahora representa la mayor parte de los ingresos, principalmente a través de libros electrónicos con una funcionalidad relativamente limitada. Una de sus muchas ventajas es que no es posible hacer préstamos de libros de texto, o revenderlos.
Pearson anunció hace años que sólo vendería libros de texto digitales.
Cursos de vídeo: Los cursos en línea basados en vídeo han desempeñado hasta la fecha en las universidades sobre todo un pequeño papel en la educación de recuperación y complementaria o en la obtención de créditos universitarios transferibles para cursos introductorios, dirigidos por empresas como Straighterline.
Paralelamente, los cursos masivos abiertos en línea (MOOC), una industria de 5.000 millones de dólares, como cursos prefabricados listos para usar han tenido éxito principalmente como productos para adultos y se han posicionado como ingresos adicionales, creación de marca y canalización para las universidades. Con la introducción de Coursera for Campus y el impulso que supuso el Covid, esto cambió, ya que las universidades, a falta de ofertas propias y una estructura bien preparada (salvo algunas excepciones), empezaron a utilizar los MOOC como material básico o complementario para sus ofertas en línea.
Material didáctico: Esta subcategoría, a menudo vaga ("cursos" + "software"), representa los libros de texto digitales interactivos que sirven como sustitutos o, más a menudo, como suplementos de los libros de texto físicos, ya sea como contenido o como plataformas de autoría y edición, incluyendo funciones de evaluación y análisis. En la actualidad, la mayoría de las editoriales, a través de la innovación propia o sobre todo de adquisiciones, cuentan con algunas ofertas de cursos, como ALEKS de McGrawHill y Smart Sparrow de Pearson, a través de las cuales se dota a sus libros electrónicos y pdf básicos de funcionalidades adicionales.
Cursos digitales personalizados: Esta categoría representa a las empresas de servicios que se especializan en trabajar con educadores en la determinación del alcance, el diseño y la creación de planes de estudios y cursos digitales internos aprovechando sobre todo tecnologías de terceros. La aparición de esta categoría se ha producido principalmente a través de la gran industria de gestores de programas en línea, valorada en 7.000 millones de dólares, que atiende a estudiantes adultos no básicos. Con la irrupción del Covid, la necesidad de una oferta digital despertó la demanda de apoyo en la creación de contenidos y cursos en línea para los estudiantes básicos existentes, a través de un apoyo externo integral totalmente gestionado o de servicios específicos dirigidos.
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Basado en la experiencia de varios autores, nuestras opiniones y recomendaciones se expresarán a continuación (o en otros artículos de esta revista, en cuanto al comercio exterior, y respecto a sus características y/o su futuro): A través de diferentes enfoques de producto + servicio, empresas como Minerva y Learning Mate están desempeñando un papel notable en este espacio en crecimiento.
Tendencias e innovaciones
Estas son algunas de las principales:
El paso de los libros de texto a lo digital y la disminución del gasto: El traslado de las editoriales a Internet, el auge de los libros de segunda mano y de alquiler (así empezó Chegg) y la introducción de planes de suscripción "todo lo que pueda comer" para libros de texto (pilotados por Cengage Unlimited), así como las presiones derivadas del auge de proveedores de recursos alternativos como los recursos educativos abiertos (tipo "open access") y los MOOC han provocado en geografías como EE. UU.
Recientes caídas en los precios de los libros de texto a medida que disminuye la dependencia y el gasto en libros de texto.
Mejora de la interactividad de los libros de texto: También desde principios de la segunda década de este siglo se ha producido un aumento de una serie de proveedores de software didáctico y de innovaciones en las características de los productos que han complementado algunos libros de texto con formatos más atractivos y adaptados al siglo XXI, como vídeos, deberes y tareas en línea. En lugar de navegar a través de grandes libros de texto, los educadores pueden ahora recomendar, personalizar, crear y centrarse fácilmente en los elementos clave de los recursos necesarios que son más fáciles de mantener actualizados.
Auge de los MOOC como material didáctico: En sus inicios, los MOOC trataron de ser soluciones educativas universitarias de recuperación, así como peldaños para acceder a la universidad, de forma muy similar a lo que Straighterline llevaba haciendo desde 2010.
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Basado en la experiencia de varios autores, nuestras opiniones y recomendaciones se expresarán a continuación (o en otros artículos de esta revista, en cuanto al comercio exterior, y respecto a sus características y/o su futuro): Aunque esto nunca llegó a despegar, el uso de los MOOC durante Covid como base y complemento de los planes de estudios básicos con herramientas de autoría y curación fue adoptado por 3.700 universidades. Otros participantes basados en vídeo que están ganando terreno en este espacio son Outlier.org, que representa cursos de vídeo de producción de alta calidad junto con programas de cursos interactivos. Este enfoque tiende un puente entre los MOOC centrados en el vídeo y los libros de texto digitales, al tiempo que favorece un mayor compromiso y tasas de finalización.
Aumento de la calidad de los planes de estudios digitales: El aumento de la adopción de currículos digitales y de herramientas y servicios de autoría para el diseño de contenidos está provocando un aumento de la calidad de los currículos.
Proveedores como Learning Mate utilizan principios basados en la pedagogía para apoyar a las universidades en la difícil tarea de traducir los recursos fuera de línea en cursos en línea.
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Basado en la experiencia de varios autores, nuestras opiniones y recomendaciones se expresarán a continuación (o en otros artículos de esta revista, en cuanto al comercio exterior, y respecto a sus características y/o su futuro): Al hacerlo, descomponen el aprendizaje en pequeños objetos centrados en los resultados que favorecen un mejor impacto, la personalización del aprendizaje, así como la analítica para informar sobre la comprensión del progreso y la eficacia del aprendizaje.
Desafíos
Se incluye los siguientes desafíos en esta categoría:
Los libros de texto siguen siendo la pieza central del curso: Aunque la mayoría de los profesores reconocen que las tarifas son exorbitantes, los libros de texto siguen siendo sus recomendaciones de cabecera, debido a la falta de tiempo y de incentivos para crear sus propios materiales y buscar en las bibliotecas de libros de texto "open access" (REA), a menudo limitadas y difíciles de navegar. Las recomendaciones de recursos también siguen estando muy descentralizadas, ya que el 83% de los educadores -muchas veces tras hablar con representantes de las grandes editoriales- toman sus propias decisiones sobre los materiales didácticos.
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Basado en la experiencia de varios autores, nuestras opiniones y recomendaciones se expresarán a continuación (o en otros artículos de esta revista, en cuanto al comercio exterior, y respecto a sus características y/o su futuro): Aunque los profesores promueven cada vez más los libros de texto de alquiler, usados y más baratos en línea, grandes proporciones de estudiantes evitan por completo los libros de texto, lo que repercute negativamente en las calificaciones y los resultados.
Para combatir esta disminución de usuarios, las editoriales han utilizado el material didáctico para crear necesidad y encierro. Como ahora los profesores obligan a hacer los deberes en línea, los estudiantes tienen que pagar para acceder a ellos, a menudo mediante costosas ofertas digitales agrupadas y códigos que aumentan el gasto de los estudiantes e impiden el uso de materiales de segunda mano y alternativos, e incluso de textos del año anterior, aunque los cambios no fueran significantes.
Falta de avances en courseware: La última década ha traído consigo promesas fallidas de disrupciones en los courseware de las editoriales, ya que la mayor parte del mercado de libros de texto digitales aún persiste a través de libros electrónicos simplistas. Las empresas que han creado contenidos, evaluaciones y herramientas de deberes específicos para cada asignatura han acabado, en la mayoría de los casos, como ofertas complementarias a pequeña escala y víctimas de las primeras adquisiciones frente a los pegajosos libros de texto básicos. Las que han perseguido revoluciones de aprendizaje adaptativo han ahuyentado a los profesores con soluciones de caja negra, han tenido que aumentar finalmente su dependencia de las grandes editoriales conservadoras y no han logrado alcanzar la escala necesaria para que la tecnología funcione y escape al control de las editoriales.
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Basado en la experiencia de varios autores, nuestras opiniones y recomendaciones se expresarán a continuación (o en otros artículos de esta revista, en cuanto al comercio exterior, y respecto a sus características y/o su futuro): A medida que los editores compraban e integraban uno a uno los negocios de subescala, disminuían su alcance y sus ambiciones, ya que recurrían a la protección de sus canales de distribución, la mejora de los márgenes y los vínculos directos con los estudiantes.
Escasas finalizaciones de los cursos: La propuesta de los MOOC como curso eficaz independiente o incluso complementario está aún lejos de alcanzar su potencial, ya que los educadores intentan comprender cómo integrar partes de ellos en el curso más amplio.
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Basado en la experiencia de varios autores, nuestras opiniones y recomendaciones se expresarán a continuación (o en otros artículos de esta revista, en cuanto al comercio exterior, y respecto a sus características y/o su futuro): Aunque los principales actores a lo largo de los años han invertido mucho en tecnología para mejorar el compromiso de los estudiantes, las tasas de finalización siguen siendo muy bajas (<4%). Comparar los MOOC en su nuevo caso de uso con los cursos en el campus es, por supuesto, diferente,. Sin embargo, la naturaleza de curso de diseño masivo probablemente seguirá planteando los mismos problemas. Esta es probablemente la razón por la que en los últimos años se ha producido un desplazamiento de los MOOC hacia el espacio de los OPM (véase más en el caso B2B del aprendizaje de los trabajadores) como una propuesta de servicio y producto más práctica y costosa con un mejor compromiso por parte de los estudiantes.
Dificultades para crear y analizar cursos: Aunque las soluciones de software didáctico y los cursos en línea han conllevado promesas de cursos de piloto automático con una participación humana limitada, es poco probable que prospere, a corto plazo, cualquier solución que amenace con sustituir al profesor o reducir su autonomía de creación de planes de estudios.
No obstante, hay esfuerzos de algunas grandes empresas durante años, y la inteligencia artificial va a cambiar esto profundamente.
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Basado en la experiencia de varios autores, nuestras opiniones y recomendaciones se expresarán a continuación (o en otros artículos de esta revista, en cuanto al comercio exterior, y respecto a sus características y/o su futuro): Aunque el 80% de los profesores están satisfechos con la precisión de los libros de texto, cada uno los utiliza de forma diferente con múltiples recursos complementarios para crear el plan de estudios completo que ellos prefieren. Este proceso es difícil y requiere mucho tiempo. El producto final parcheado dificulta una experiencia digital fluida para los estudiantes. La falta de análisis y perspectivas significativas y procesables de los alumnos hace que la mayoría de los educadores no sepan lo que ocurre fuera del aula para apoyar mejor a sus alumnos.
Oportunidades para el Futuro
Creemos que estas son algunas de las principales oportunidades para el futuro de los recursos educativos y las empresas y organizaciones que los producen:
Mejorar el acceso a los libros de texto
Con Covid, las bibliotecas digitales y los libros de texto se convirtieron por fin en una prioridad para las universidades, especialmente para las más grandes que recomiendan miles de títulos de varias grandes editoriales. Con las universidades como compradores directos, las oportunidades residen en crear mejores canales de distribución que se adapten a la era digital.
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Basado en la experiencia de varios autores, nuestras opiniones y recomendaciones se expresarán a continuación (o en otros artículos de esta revista, en cuanto al comercio exterior, y respecto a sus características y/o su futuro): Aunque es increíblemente difícil, aquellos que pueden controlar la distribución de los contenidos, como el movimiento de canal de Quizlet con las tarjetas didácticas de las editoriales y el éxito de Chegg con el alquiler directo de libros a los estudiantes, pueden desempeñar un gran papel en el futuro de esta categoría. Como ejemplo, BibliU.com está simplificando el anticuado proceso de compra de libros de texto título por título y permitiendo a universidades y estudiantes obtener mejores precios gracias a las economías de escala. Está estandarizando formatos incoherentes de libros de texto digitales para facilitar las integraciones de LMS y cursos, así como una experiencia más fluida para educadores y estudiantes.
Contenidos de vídeo inmersivos
Los vídeos están ganando cada vez más popularidad como recurso central de la experiencia de aprendizaje. Se pueden poner millones de características interesantes alrededor de un recurso de aprendizaje en vídeo, pero si el vídeo en sí no es atractivo no se puede conseguir una alta participación y retención de los estudiantes. La grabación de profesores diciendo las mismas cosas que dirían en conferencias medio vacías no es el futuro del vídeo en la educación. La próxima generación de innovadores en este espacio está llevando el vídeo como medio a sus próximas fronteras haciéndolo más inmersivo, dinámico y pedagógicamente informado. Las oportunidades para ampliar el vídeo incluyen áreas de escasos recursos (por ejemplo, laboratorios que también son grandes generadores de costes) y de alto consumo repetitivo (por ejemplo, cursos básicos 101 de introducción a la universidad). Aunque la formación en línea nunca va a sustituir a la experiencia en un laboratorio real, puede ayudar significativamente a los estudiantes a prepararse para los laboratorios y aumentar el tiempo de práctica en entornos cómodos y sin presiones a bajo coste. Esto, paralelamente, puede ayudar a liberar y aumentar la disponibilidad de equipos físicos limitados para su uso en persona cuando los estudiantes estén más preparados y sean más eficaces. Touch Surgery dispone de una biblioteca de simulaciones de cursos quirúrgicos educativos "que permiten a los médicos aprender y ensayar para la cirugía en cualquier momento y lugar". La vasta biblioteca en línea de simulaciones de laboratorio científico de Labster permite a los profesores asignar tareas de laboratorio de preparación y repaso a los alumnos al tiempo que supervisan la comprensión. Un informe de Holon IQ destaca que 1 de cada 3 universidades busca asociaciones que le ayuden a ofrecer capacidad digital, 1 de cada 2 prefiere subcontratarlas y el resto las considera una solución a corto plazo. Las empresas que se replanteen los recursos digitales de enseñanza y aprendizaje tendrán que adaptarse a estos diferentes públicos, reconociendo las grandes pero variadas carencias y apetitos en materia de diseño del aprendizaje y experiencia del alumno. Mientras que algunos contextos y educadores se prestarán más a soluciones de contenidos digitales listos para usar, otros estarán interesados en un apoyo especializado de alto nivel y lo necesitarán, como se observa en las dos categorías de oportunidades que se exponen a continuación.
Herramientas de creación de material didáctico
Existe una creciente presión y necesidad de soluciones que capaciten al profesor para crear materiales y cursos digitales a través de los recursos existentes (por ello lo ofrecen las propias editoriales educativas), recomendaciones de nuevos recursos, herramientas de autoría fáciles de usar, apoyo profesional y comunitario y análisis del alumno. Sólo cuando el curso se convierta en una unidad racionalizada e integrada creada con intención pedagógica, la analítica de datos cobrará sentido, será procesable y permitirá la personalización. Teniendo en cuenta los errores y las lecciones aprendidas en el pasado, las soluciones tendrán que reducir la dependencia de los REA limitados y de las grandes editoriales únicas, al tiempo que permiten a los educadores acceder, compartir y crear fácilmente activos de aprendizaje y cursos digitales de código abierto transparentes y transferibles. Los cursos como HabitableWorlds.org, creados a través de SmartSparrow.com, representan un estándar de oro de los recursos inmersivos, pero su construcción requiere mucho tiempo y habilidades, por lo que en su mayoría sólo son aplicables a las grandes universidades con departamentos de diseño curricular.
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Herramientas como Genially.ly, sortean este problema permitiendo a los educadores crear en colaboración presentaciones e infografías muy atractivas para los estudiantes en cuestión de segundos.
Paralelamente, Top Hat ha lanzado recientemente su mercado de libros de texto interactivos que permite a los educadores crear fácilmente sus propios libros de texto combinando capítulos, evaluaciones y simulaciones en una experiencia unificada. Ya no es necesario comprar 6 productos diferentes, cuando puede crear y acceder exactamente a lo que necesita en un solo lugar.
Plataformas de cursos digitales personalizadas
Mientras que algunos educadores individuales parchearán y crearán sus propios activos de cursos, algunas instituciones más grandes querrán un cambio a nivel de sistema, cursos ensamblados con sentido e incluso planes de estudios completos que encajen en varios entornos nuevos de aprendizaje combinado. Muchos ya han estado haciendo esto para audiencias no básicas a través de MOOCs y OPMs, pero la oportunidad ahora está en la adaptación hacia los estudiantes básicos, e incluso en difuminar las líneas entre los estudiantes dentro y fuera del campus. Los casos empresariales para las universidades residen en crear marcas líderes de aprendizaje combinado que mejoren la retención, atraigan a más estudiantes e incluso proporcionen oportunidades de licencia de contenidos con otras universidades. En lo que respecta a la tecnología para respaldar esto, los LMS no son aptos para fines de autoría flexible y gestión de contenidos. Muchas soluciones actuales de gestión de contenidos del mercado se basan en html obsoleto como estándar y no están hechas para fines educativos. En lo que respecta a los servicios de creación de cursos, algunas universidades lo hacen a través de personal interno o confían en el muy fragmentado mercado de apoyo al diseño del aprendizaje, siendo el proceso en ambos casos muy largo y manual.
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Basado en la experiencia de varios autores, nuestras opiniones y recomendaciones se expresarán a continuación (o en otros artículos de esta revista, en cuanto al comercio exterior, y respecto a sus características y/o su futuro): A medida que más y más universidades se replanteen sus estrategias en línea desde cero, las empresas que complementen un enfoque de servicios con un activo tecnológico básico para crear y potenciar cursos en línea tendrán una gran ventaja. Minerva Project.com, como ejemplo de líder en pedagogía de la enseñanza, utiliza su plataforma tecnológica y de planes de estudios en línea denominada Forum y su experiencia en el diseño de programas para ayudar a las universidades a crear programas en línea e híbridos personalizados centrados en competencias duraderas y de amplia aplicación. LearningMate.com ayuda a las universidades a migrar, gestionar y crear experiencias de aprendizaje modulares y reutilizables de primer nivel con sólidas integraciones de datos e interoperabilidad. Su infraestructura técnica "permite un flujo libre, rentable y eficaz de contenidos y datos a través de todo el ecosistema digital". Sus amplios servicios de apoyo y diseño de currículos y cursos garantizan que las universidades puedan poner en práctica sus visiones y objetivos de programas en línea. Revisor de hechos: ST
Portales Educativos
Cada uno tiene su página web correspondiente.
Portales Educativos Españoles
Organismos
CSIC-ISOC
educalab.es/cniie
INEE
Información educativa
Sistema educativo español
Ley de Educación
Eurydice España-REDIE
Redined, red de información educativa
QEDU. Qué estudiar y dónde en la universidad
Registro estatal de Centros Docentes no universitarios (RCD)
Programas Lingüísticos.
Programas de enseñanza de lenguas extranjeras.
Convalidaciones y homologaciones. Convalidación y homologación de títulos y estudios extranjeros (referido a las personas, los migrantes, personas que se desplazan fuera de su lugar de residencia habitual, ya sea dentro de un país o a través de una frontera internacional, de forma temporal o permanente, y por diversas razones) no universitarios
Recursos educativos web
Leer.es.
Portal temático para el fomento de la lectura
RedELE.
Red electrónica didáctica del Español como Lengua Extranjera
La aventura de aprender
Procomún.
Red de Recursos Educativos en Abierto
Intercambia. El valor de coeducar
Convivencia escolar
Evaluación y estadísticas
Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE)
Estadísticas de Educación
Órganos consultivos y de participación
Consejo Escolar del Estado
Conferencia Sectorial de Educación
Consejo Superior de Enseñanzas Artísticas
Consejo General de Formación Profesional
Cualificaciones
MECU. Marco Español de Cualificaciones
Instituto Nacional de las Cualificaciones (INCUAL)
Otros
educaweb.com
educared.net
educanet.net
edunexos.edu.co
universia.es
campusred.net
universired.com
skool.es
profes.net
maestroteca.com
eliceo.com
Portales Educativos Europeos
Programas europeos
Erasmus+
SEPIE
Empresas de Recursos educativos B2B y B2C
Este grupo incluye soluciones para obtener, almacenar, etiquetar y utilizar recursos educativos con el fin de proporcionar a los profesores una "cartera" de recursos para utilizar en su plan de estudios. Los recursos son cada vez más digitales y pueden ser adaptados por los profesores, lo que permite soluciones contextualizadas. Las plataformas de intercambio de contenidos entre profesores han despegado con cientos de miles de profesores que comparten (y venden) sus planes de lecciones, hojas de trabajo y actividades de eficacia probada. Las plataformas de agregación de recursos educativos abiertos ofrecen un lugar para que los educadores, o cualquier persona, construyan sus propios cursos. Las soluciones de mercado de libros de texto y recursos de aprendizaje, las plataformas y aplicaciones de alfabetización y aritmética, los contenidos de aprendizaje gamificados y los mercados en línea para el cumplimiento de las normas y la formación en competencias forman parte de este amplio grupo. Algunos actores importantes de este grupo son:
Age of Learning
Amplify
Atomi Education
bettermarks
BoClips
BookIn.cn
BrainPOP
Brilliant
Byju’s
Callido
Chegg (NYSE:CHGG)
Choosito
Course Hero
Course-Source
Descomplica
Discovr Labs
Educaplay
Education Elements
Eduonix
EduRev
Encantos
EvidenceB
Family Zone
Fiction Express
Flipick
Giggle Lab
GyanLab
Inanimate Alice
Kadho
Kaishu Jianggushi
Knowre
Kocla.com
Kognity
Konoz
Lattu Kids
LifeLiQe
Lix Technologies
Lumos Learning
Lyfta
Millionlights
Newsela
Odilo
OpenStax
Osmo
PBS Kids
Pearson (LSE:PSON)
PT Zenius Education
Qbrick
RedShelf
Snapplify
Teach Starter
ThingLink
Unimersiv
Volley
Wizenoze
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Tema: educacion. [rbts name="habilidades. Asunto: ensenanza.
¿Qué piensas sobre este tema? ¿Tienes alguna experiencia o ejemplo que quieras compartir? ¿Cuál es tu opinión?
Recursos
A continuación, ofrecemos algunos recursos de esta revista de derecho empresarial que pueden interesar, en el marco de las cuestiones jurídicas y económicas aplicables al comercio internacional, sobre el tema de este artículo.